PLANIFICACIÓN CURRICULAR EN EL AREA DE COMUNICACION INTEGRANDO LAS RUTAS DEL APRENDIZAJE

RECOMENDACIONES METODOLÓGICAS PARA LA ELABORACIÓN DE LAS PROGRAMACIONES CURRICULARES DE AULA

Para organizar la programación curricular anual, existen variados  formatos y pasos a seguir.

SE RECOMIENDA LOS SIGUIENTES PASOS:

1. Elaborar el Diseño Curricular Diversificado (DCD), conocido también con los nombres de Matriz de planificación curricular o Cartel de Diversificado, por grados.
2. Elaborar los Bloques de Unidades Didácticas a través de la distribución de las capacidades, indicadores, conocimientos y actitudes en un número determinado de unidades didácticas que se desarrollaran durante el año escolar. Para ello agrupamos las capacidades, indicadores, conocimientos y actitudes que pueden ser abordado de manera articulada en función de las necesidades de aprendizaje y los temas transversales, en bloques de capacidades, indicadores y conocimientos, y otorgamos al bloque un nombre significativo. Cada uno de estos bloques representa una unidad de didáctica, para un presupuesto de tiempo determinado.
3. Elaboración de la Programación curricular Anual, en la que distribuimos las unidades didácticas entre el número de periodos que haya previsto la institución educativa. En esta etapa se tendrá en cuenta los criterios de secuencialidad  y complejidad que requieran algunos indicadores y los conocimientos matemáticos como medio. Se asigna un tiempo determinado a cada unidad didáctica, considerando las horas efectivas de trabajo pedagógico. Se determina las áreas con las cuales se puede realizar un trabajo articulado, en cada una de las actividades previstas.
4. Elaborar las Unidades didácticas de acuerdo a la organización prevista en los bloques de unidades didácticas, considerando las estrategias de enseñanza aprendizaje a partir de las situaciones problemáticas y los escenarios de aprendizaje, en las que se organizaran las situaciones de aprendizaje en las sesiones. Los indicadores previstos deben de constituirse en los propósitos orientadores de los aprendizajes de los estudiantes y la evidencia a través de la evaluación, para ello es importante incluir la matriz de evaluación de acuerdo a las unidades de análisis y/o criterios de evaluación de los aprendizajes del área de matemática.
5. De las unidades didácticas se desprenden cada una de las sesiones de aprendizaje.

A continuación se presenta una propuesta de incorporación de las Rutas del Aprendizaje en la programación y ejecución curricular del área de matemática. Esta propuesta esta abierta a sugerencias, que servirán para enriquecer y esta se convierta en una herramienta orientadora en el trabajo diario del maestro.  

HAGA CLICK PARA DESCARGAR LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR.

PROGRAMACIÓN CURRICULAR PRIMER GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

MUY PRONTO ESTARÁ DISPONIBLE PARA SU DESCARGA.

1. MATRIZ DE PLANIFICACIÓN CURRICULAR - DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO.
2. BLOQUES DE UNIDADES DIDÁCTICAS.
3. PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL.
4. UNIDAD DE APRENDIZAJE.
5. SESIONES DE APRENDIZAJE.

Elaborado por el EQUIPO DE ESPECIALISTAS Y FORMADORES DEL ÁREA DE COMUNICACION DE LA DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DEL CUSCO.

PLANIFICACIÓN CURRICULAR EN EL AREA DE MATEMATICA INTEGRANDO LAS RUTAS DEL APRENDIZAJE

PROGRAMACIÓN CURRICULAR INCORPORANDO RUTAS DEL APRENDIZAJE Y DISEÑO CURRICULAR NACIONAL EN EL ÁREA DE MATEMÁTICA

RECOMENDACIONES METODOLÓGICAS PARA LA ELABORACIÓN DE LAS PROGRAMACIONES CURRICULARES DE AULA

Para organizar la programación curricular anual, existen variados  formatos y pasos a seguir.

SE RECOMIENDA LOS SIGUIENTES PASOS:

1. Elaborar el Diseño Curricular Diversificado (DCD), conocido también con los nombres de Matriz de planificación curricular o Cartel de Diversificado, por grados.
2. Elaborar los Bloques de Unidades Didácticas a través de la distribución de las capacidades, indicadores, conocimientos y actitudes en un número determinado de unidades didácticas que se desarrollaran durante el año escolar. Para ello agrupamos las capacidades, indicadores, conocimientos y actitudes que pueden ser abordado de manera articulada en función de las necesidades de aprendizaje y los temas transversales, en bloques de capacidades, indicadores y conocimientos, y otorgamos al bloque un nombre significativo. Cada uno de estos bloques representa una unidad de didáctica, para un presupuesto de tiempo determinado.
3. Elaboración de la Programación curricular Anual, en la que distribuimos las unidades didácticas entre el número de periodos que haya previsto la institución educativa. En esta etapa se tendrá en cuenta los criterios de secuencialidad  y complejidad que requieran algunos indicadores y los conocimientos matemáticos como medio. Se asigna un tiempo determinado a cada unidad didáctica, considerando las horas efectivas de trabajo pedagógico. Se determina las áreas con las cuales se puede realizar un trabajo articulado, en cada una de las actividades previstas.
4. Elaborar las Unidades didácticas de acuerdo a la organización prevista en los bloques de unidades didácticas, considerando las estrategias de enseñanza aprendizaje a partir de las situaciones problemáticas y los escenarios de aprendizaje, en las que se organizaran las situaciones de aprendizaje en las sesiones. Los indicadores previstos deben de constituirse en los propósitos orientadores de los aprendizajes de los estudiantes y la evidencia a través de la evaluación, para ello es importante incluir la matriz de evaluación de acuerdo a las unidades de análisis y/o criterios de evaluación de los aprendizajes del área de matemática.
5. De las unidades didácticas se desprenden cada una de las sesiones de aprendizaje.

A continuación se presenta una propuesta de incorporación de las Rutas del Aprendizaje en la programación y ejecución curricular del área de matemática. Esta propuesta esta abierta a sugerencias, que servirán para enriquecer y esta se convierta en una herramienta orientadora en el trabajo diario del maestro.  

El procedimiento sugerido puede ilustrar mejor lo enunciado anteriormente acerca de la elaboración de la Programación Curricular de Aula. Esta propuesta esta disponible para descargar y mejorar el aporte.

HAGA CLICK PARA DESCARGAR LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR.

PROGRAMACIÓN CURRICULAR PRIMER GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

1. MATRIZ DE PLANIFICACIÓN CURRICULAR - DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO.
2. BLOQUES DE UNIDADES DIDÁCTICAS.
3. PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL.
4. UNIDAD DE APRENDIZAJE.
5. SESIONES DE APRENDIZAJE 1.
6. SESIONES DE APRENDIZAJE 2.

PROGRAMACIÓN CURRICULAR SEGUNDO GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

1. MATRIZ DE PLANIFICACIÓN CURRICULAR - DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO.
2. BLOQUES DE UNIDADES DIDÁCTICAS.
3. PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL.
4. UNIDAD DE APRENDIZAJE.
5. SESIONES DE APRENDIZAJE.
6. ENFOQUE DEL ÁREA DE MATEMÁTICA.

PROGRAMACIÓN CURRICULAR TERCER GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

MUY PRONTO ESTARÁ DISPONIBLE PARA SU DESCARGA.

1. MATRIZ DE PLANIFICACIÓN CURRICULAR - DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO.
2. BLOQUES DE UNIDADES DIDÁCTICAS.
3. PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL.
4. UNIDAD DE APRENDIZAJE.
5. SESIONES DE APRENDIZAJE.

Elaborado por el EQUIPO DE ESPECIALISTAS Y FORMADORES DEL ÁREA DE MATEMÁTICA DE LA DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DEL CUSCO.

MAESTRÍA EN DIDÁCTICA DE LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS EN EDUCACIÓN SECUNDARIA.

La Universidad de Piura es una de las universidades seleccionadas para ofrecer maestrías dirigida a docentes de aula nombrados de la Educación Básica Regular de instituciones educativas públicas de todo el Perú, dentro del marco de la Beca de Excelencia “Presidente de la República” convocatoria año 2014. Las maestrías que ofrece la Universidad de Piura son:

·         Didáctica de la enseñanza de las matemáticas en educación primaria.

·         Didáctica de la enseñanza de las matemáticas en educación secundaria.

Y en ese sentido, la Universidad de Piura se encuentra en el proceso de convocatoria y admisión a profesores del nivel de educación primara y de la especialidad de Matemática del nivel de educación secundaria, con la finalidad de darles a conocer y a la vez invitarlos a participar. Por esta razón, La Dirección de Gestión Pedagógica de la DRE Cusco, solicita a cada una de las UGEL del ámbito regional, apoyar con difundir esta convocatoria y facilitarnos la base de datos que contenga el directorio (nombres y apellidos, teléfonos y correos electrónicos), de los profesores nombrados del nivel de educación secundaria del área de matemática, actualmente en su jurisdicción. En el siguiente formato:

N°	NOMBRES Y APELLIDOS	UGEL	TELEFONO	Correo electrónico

El propósito es que ningún profesor pierda esta inmejorable oportunidad para crecer en su formación profesional.

La información debe ser remitida al especialista de Educación Secundaria de la DRE Cusco, al correo electronico: elmeve01@hotmail.com.

Los documentos de la Convocatoria de la Universidad de Piura, se puede DESCARGAR AQUÍ.

OFICIO CONVOCATORIA DRE CUSCO

RESOLUCIÓN PRONABEC, que aprueba las BECAS.

BASES DE LA BECA

CARTA DE CONVOCATORIA DRE CUSCO

NO PIERDAS ESTA EXCELENTE OPORTUNIDAD DE ACCEDER A LA FORMACIÓN CONTINUA EN EL ÁREA DE MATEMÁTICA.

MAPAS DE PROGRESO - ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE.

Para lograr una educación de calidad con equidad es necesario establecer cuáles son las expectativas de aprendizaje que, de ser alcanzadas por todos los estudiantes, les permitirán desenvolverse eficientemente y en igualdad de condiciones en los distintos ámbitos de su vida. Estas expectativas son conocidas como los Estándares de Aprendizaje, los cuales señalan de manera clara y concisa los aprendizajes a los que todos los estudiantes a nivel nacional deben acceder. Los Estándares de Aprendizaje nacionales son descritos como MAPAS DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE, en el caso peruano este tiene dos elementos: Estándar de Contenido y Estándar de Desempeño, el primero son los estándares curriculares, en la practica, es lo que los profesores deben enseñar y lo que los estudiantes tienen que aprender, en el segundo, es el nivel de desempeño que muestran los estudiantes, de acuerdo al ciclo educativo en el que se encuentran, es decir describen qué tan bien ha sido aprendido. En el caso peruano los mapas de progreso, no considera, los estándares de oportunidad para aprender, o transferencia escolar, estos definen la disponibilidad de programas, el personal, y otros recursos que las escuelas, distritos, y estados proporcionan, para un mejor aprendizaje. Analicemos de que manera nos orientan estos mapas de progreso para mejorar los logros de aprendizaje en nuestros estudiantes.

Visite este link, para descargar el avance en la construcción de los mapas de progreso.

http://ipeba.gob.pe/estandares-de-aprendizaje/con-que-mapas-de-progreso-contamos/

MATEMATICA LÚDICA

Matemática Lúdica

CAPACITACIÓN DOCENTE EN EL ÁREA MATEMÁTICA - IX ONEM 2012

La IX Olimpiada Nacional Escolar de Matemática  2012 (IX ONEM 2012)  y el Taller de Capacitación  Docente:“DOCENTES PREPARADOS PARA NUEVOS RETOS EN LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LA MATEMÁTICA EN LA EBR DE LA REGIÓN CUSCO”, son dos de las actividades importantes de la Unidad de Educación Básica Regular de Secundaria, que se está llevando a cabo con todo éxito, a la espera de que las UGEL programen los talleres de réplica.
Aquí el resumen de estas dos actividades hasta el momento. Descargar.




RECORDAR ES VOLVER A VIVIR. UNA IMAGEN VALE MAS QUE MIL PALABRAS.
Aquí las fotos del Taller de Capacitación  Docente:“DOCENTES PREPARADOS PARA NUEVOS RETOS EN LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LA MATEMÁTICA EN LA EBR DE LA REGIÓN CUSCO”, llevado a cabo del 05 al 08 de setiembre, revivan estos momentos muy importantes, donde se compartieron aspectos relacionados al proceso enseñanza aprendizaje del área de matemática, donde concurrieron mas de 90 docentes de la especialidad de matemática de la Región Cusco.

PROYECTO DE CAPACITACIÓN DOCENTE: “DOCENTES PREPARADOS PARA NUEVOS RETOS EN LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LA MATEMÁTICA EN LA EBR DE LA REGIÓN CUSCO”.
Puede Descargar el proyecto de Capacitación Docente.

IX OLIMPIADAS NACIONALES ESCOLARES DE MATEMÀTICAS 2012

SEGUNDA ETAPA - IX ONEM 2012.

Todo está listo para la aplicación de la Prueba de la Segunda Etapa de la IX Olimpiada Nacional Escolar de Matemática 2012 . IX ONEM 2012. Las 13 UGEL estan organizadas para este evento importante, donde concurriran los clasificados de la Primera Etapa a nivel de las Instituciones Educativas, se movilizaran más de 4800 estudiantes que representan al 66% de II.EE a nivel de la Región Cusco. Lo que significa que los estudiantes estan preparados para poner a prueba su talento y capacidad matemática, y los docentes tutores estan desplegando sus mejores esfuerzos para preparar a sus estudiantes. La prueba tendra 10 items, con una duración de 2 horas cronológicas. Desde la Dirección Regional de Educación auguramos que este evento tendrá el exito esperado.

INSTRUCTIVO PARA LA APLICACIÓN DE LA SEGUNDA PRUEBA.
Descargar aqui.


Aqui les comparto una página web, donde pueden descargar las pruebas de todas fases de la VIII ONEM 2011.
http://onemperu.wordpress.com/2011/07/30/onem-2011/